目的探讨整合式教学策略在医学本科生心电图实验课中的教学效果。方法选择2019年于中山大学附属第三医院学习诊断学心电图实验课的2016级临床医学五年制学生63人，采用随机数字表法分为传统教学组（n=30）和教学改革组（n=33），比较两组的心电图考核成绩及学生对教学的反馈评价情况。结果教学改革组学生的心电图阅读成绩以及总成绩分别为［（82.93±4.71）分］和［（82.74±4.40）分］，均较传统教学组成绩［（78.24±6.28）分，（80.23±4.72）分］高，均差异有统计学意义（t=4.71,2.52;均P＜0.05）。教学改革组在激发学习兴趣（90.91%，30/33）、提高心电图分析能力（87.88%，29/33）、提高临床操作能力（84.85%，28/33）、提高自主学习能力（84.85%，28/33）、对教学内容满意度（87.88%，29/33）、对教学形式满意度（87.88%，29/33）的反馈评价均明显高于传统教学组［66.67%（20/30），60.00%（18/30），56.67%（17/30），60.00%（18/30），60.00%（18/30），56.67%（17/30）］，均差异有统计学意义(χ2=5.64，6.45，6.12，4.93，6.45，6.90；均P＜0.05)。结论整合式教学策略可显著提高学生的心电图考试成绩，提升学生的心电图阅读分析能力，激发学习兴趣，达到较好的教学效果, 值得推广。